TALLERES 30 AL 24 JULIO

             

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ HORACIO BETANCUR Talleres de apoyo para 3 semanas: del 30 de Junio hasta el 24 de Julio Docente:  EDILIA HENAO Áreas Integradas	GRUPO:  4A
Estudiante:

En el presente plan encontrarás una serie de actividades que vas a realizar en casa, donde podrás involucrar a tu familia en el desarrollo de las mismas y seguir fortaleciendo las relaciones con ellos.

Es importante que programes un horario para la realización de las actividades y vas a regular el tiempo para ir desarrollando paulatinamente lo que aquí vas a encontrar, que está programado para dos semanas.

Por ende, cada vez que sientas que no puedes desarrollar alguna actividad, vas a calmarte, tomar aire, levantarte del lugar donde te sientas a trabajar, a caminar un rato por cada espacio de la casa y a preguntarle a tus familiares como les está yendo en su día.  Mientras tanto, puedes ir pensando cómo resolver la actividad.

Los profesores estarán disponibles en el horario de las asesorías para resolver las inquietudes frente a lo que estás haciendo.  ¡Pilas!, debes conectarte cuando tengas alguna duda, si vas a contarle a los profes cómo vas con las actividades, si le vas a enviar lo que has realizado y también, si quieres enviar un saludo a tus compañeros.

A partir de este momento, te invitamos a participar de forma activa y con mucho entusiasmo de lo que te proponemos.  ¡Manos a la obra

LENGUA CASTELLANA – TALLER 1

           Tema: Proyecto: HACEMOS UN TEATRO DE SOMBRAS

El teatro es un mundo nuevo para los niños, reconocido por algunos de manera directa y por otros solo de ”lejos”, con este proyecto se intenta lograr un acercamiento hacia el mundo mágico de los cuentos a través de las obras teatrales y todas sus expresiones.

También es una oportunidad para conocer el teatro detrás de la escena, conociendo el lugar que ocupa cada personaje que trabaja en el teatro.

Saberes previos

Debes responder a estas preguntas.

Explorar los saberes previos de los niños: ¿quién conoce lo que es un teatro?, ¿quién visito uno alguna vez?, ¿qué personas trabajan en el?, ¿qué tipo de espectáculos se pueden ver en el teatro?, ¿hay algún teatro en nuestra ciudad? ¿Qué es un teatro de sombras?

¿Qué es un teatro de sombras?

Se conoce como teatro de sombras a un espectáculo que consiste en la creación de ciertos efectos ópticos. Para el desarrollo del teatro de sombras, se necesita una lámpara u otra fuente de iluminación y una superficie lisa y clara (que puede ser una pared o una pantalla).

La persona debe colocar sus manos o una marioneta frente a la lámpara para que la sombra se proyecte en la pared o la pantalla. De acuerdo a la posición de las manos y a los movimientos, puede crear figuras: animales, seres humanos, etc.

A continuación veremos el video del pequeño teatro de sombras realizado por la bibliotecaria de la institución, en el que se representa el cuento: “la pequeña oruga glotona”

Actividades

PRIMERO DEBES VER EL VIDEO el teatro de sombras “A  QUE SABE LA LUNA” EN YOUTUBE

A partir de tus conocimientos previos y de la información que acabas de obtener sobre el teatro de sombras

1.    elabora o construye un pequeño teatro para representar un cuento. (seguir las instrucciones)

2.    Vas a elegir las siluetas de los personajes que más te llamen la atención. (o dibuja tus propias siluetas)

3.    Después de haber elegido las siluetas de los personajes, vas a inventar tu propia historia para representarlo en tu teatro de sombras. (debe ser una historia inventada por ti)

Para hacer el teatro de sombras necesitaremos:

- Una caja de cartón un poco grande

- Papel globo blanco o papel calcante (mantequilla)

- Regla, lápiz, tijeras y bisturí

- colbón o silicona

- Pintura negra

- Palos de chuzo

- Cartulina negra

Instrucciones para hacer el teatro de sombras:

1.  Cogemos la tapa de la caja y dibujamos un marco, la medida dependerá del tamaño de la caja o trozo de cartón que tengas.

Después lo recortamos con el bisturí, ayudándonos con la regla. (Y con ayuda o supervisión de un adulto)

2.  Pintamos el marco de color negro.

3.  Ahora cortamos el papel globo o el papel calcante a la medida de la tapa de la caja y con un poco de colbón lo pegaremos en la parte de atrás del marco de cartón

Opcionalmente, con el cartón que nos ha sobrado, podemos hacer un elemento decorativo para poner en la parte superior del teatro de sombras. Lo recortamos y pintamos también de negro.

   

YA TENEMOS EL TEATRO DE SOMBRAS HECHO

AHORA HAY QUE HACER LAS FIGURAS PARA HACER LA REPRESENTACIÓN.

1.    Elegiremos los personajes que deseas que sean parte de tu presentación. (encuentra las siluetas al final)

2.    Recortaremos su silueta con todos los detalles, para poder diferenciarlos cuando estés realizando tu obra.

3.    Una vez recortados los personajes, los pegaras a los palitos de chuzo con silicona, cinta transparente o colbón. (si usas silicona debes tener ayuda de un adulto)

YA TENEMOS LISTOS LOS PERSONAJES Y EL TEATRO.

Debes recordar que para que sea un teatro de sombras debes apagar las luces y colocar una linterna o una luz detrás de tu teatro, para que al momento de contar tú cuento y participen los personajes del cuento, las siluetas se vean del otro lado de la pantalla.

A continuación veras algunos ejemplos de teatros de sombras hechos en casa y así tendrás algunas ideas para realizar el tuyo.

LENGUA CASTELLANA – TALLER 2

Tema: Qué es un campo semántico: Un campo semántico es un conjunto o cúmulo de palabras pertenecientes a la misma categoría (p. ej. sustantivos, verbos, adjetivos…) que se encuentran relacionadas entre sí por compartir elementos de su significación.
De esta forma, las palabras que pertenecen a un campo semántico hacen referencia a una misma clase o especie de realidades concretas o, bien, abstractas. Son términos que comparten algún rasgo semántico de aquello a lo que hacen referencia.
Ver el video en youtube : https://www.youtube campos semànticos

Por ejemplo:

Campo semántico de los oficios o trabajos:

• Palabras del mismo campo semántico: panadero, barbero, lechero, vendedor, doctor, bombero, labrador, agricultor, escultor, cineasta, profesor, guionista, cajero, pastelero, panadero, florista, basurero, jardinero, taxista, sastre, mecánico…

• Las palabras CAMILLA, quirófano, bisturí, doctor, enfermero, inyección, aguja, suero, consultorio, catéter pertenecen al campo semántico de un hospital.
• Las palabras ENTRENAR, correr, ejercitar, brincar, caminar, trotar pertenecen al campo semántico de actividades físicas.
• Las palabras POEMA, verso, estrofa, cuento, capítulo, personaje, microcuento, relato, novela, dramaturgia, teatro, protagonista, antagonista, metáfora, alegoría, sinestesia, prosopopeya, símil, retruécano, aliteración, ritmo, atmósfera pertenecen al campo semántico de la literatura.
• Arbol: raíz, tallo, hojas , frutos

Campo semántico de vehículos terrestres:

Palabras del mismo campo semántico: bicicleta, motocicleta, automóvil, carreta, autobús, trolebús, camión, tren, ciclomotor, cuadrimotor…

            Actividades: Según los ejemplos anteriores Encuentra los campos semánticos de :

Ø  Campo semántico de vehículos aéreos:

Ø  Campo semántico de electrodomésticos:

Ø  Campo semántico de deportes:

Ø  Campo semántico de fuerza pública

Ø  Campo semántico de instituciones educativas o educación:

Ø  Campo semántico de sistemas de cómputo:

Ø  Campo semántico de la cocina:

Ø  Campo semántico de animales:

Ø  Campo semántico de parentesco familiar

Ø  Campo semántico de meses del año:

Ø  Campo semántico de emociones y sentimientos:

Ø  Campo semántico de los alimentos

Hacer el juego de la ruleta

LENGUA CASTELLANA – TALLER  3

Tema: campos semánticos

Actividad

LENGUA CASTELLANA – TALLER  4

Tema: Comprensión de lectura

Actividad

INGLES – TALLER 1

TEMA: Alimentos dañinos (candy, fast food)

Alimentos dañinos (dulces, comida rápida)

            ACTIVIDAD: ver videos Cerremos la Puerta a la Comida Chatarra  y  Alimentos saludables y no saludables explicacion para niños

 

Colorear cada dibujo y colocar el nombre en ingles

 

MATEMÀTICAS – TALLER 1

TEMA :  Rectas paralelas y perpendiculares

Las rectas paralelas son dos o más rectas en un plano que nunca se intersectan. ... Las rectas perpendiculares son dos o más rectas que se intersectan formando un ángulo de 90 grados, como las dos rectas dibujadas en la gráfica. Los ángulos de 90 grados también se llaman ángulos rectos.

ACTIVIDAD: 2

 

MATEMÀTICAS –TALLER  2

MA TEMÀTICAS – TALLER 3

ACTIVIDAD : REALIZA LAS SIGIUENTES OPERACIONES

 

MA TEMÀTICAS – TALLER

ACTIVIDAD : REALIZA LAS SIGIUENTES OPERACIONES Y RECUERDA DE DARLES LA PRUEBA

 

CIENCIAS NATURALES– TALLER 1

TEMA:   Organización de los Seres Vivos. ¿Qué significa?

Sabemos que todo comienza con la célula y que para algunas especies termina con una célula, pero para otras, las células se juntan para formar tejidos, tejidos que forman órganos, órganos que forman sistemas orgánicos y sistemas los orgánicos se combinan para formar un organismo.

NIVELES DE ORGANIZACIÒN

El mundo vivo puede organizarse en diferentes niveles. Por ejemplo, muchos organismos individuales se pueden organizar en los siguientes:

• Célula : Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.
• Tejido : Grupo de células del mismo tipo.
• Órganos : Estructura compuesta de uno o más tipos de tejido. Los tejidos de un órgano trabajan juntos para cumplir una función específica.
• Sistema Orgánico : Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta función.
• Organismo : Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas orgánicos.

ACTIVIDAD:

Ordena los niveles de organización celular desde el más simple hasta el más complejo , escribiendo los números del 1 al 5 dentro del circulo según corresponda.

CIENCIAS NATURALES– TALLER 2

TEMA:   Organización de los Seres Vivos.

ACTIVIDAD:

ARTISTICA- TALLER 1

TEMA:

ACTIVIDAD:

SOCIALES- TALLER   1

TEMA: El cuidado de la

biodiversidad y

de los recursos

naturales (por

qué cuidar

nuestro planeta).

Cuando apoyamos el cuidado de la biodiversidad y sus ecosistemas protegemos nuestros medios de subsistencia, ya que de la naturaleza obtenemos insumos como madera, combustibles fósiles, minerales, agua y tierra; con los que generamos energía, medicina, productos de higiene, metales y por supuesto, nuestros alimentos.

ACTIVIDAD

 

 

 SOCIALES- TALLER   - 2

TEMA:

TEMA: El cuidado de la

biodiversidad y

de los recursos

naturales (por

qué cuidar

nuestro planeta)IDAD: EN CADA UNO DE LOS CUADROS DEBES  ELABORAR UN AFICHE RELACIONADOA CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

 

SOCIALES- TALLER   - 2

TEMA:

TEMA: El cuidado de la

biodiversidad y

de los recursos

naturales (por

qué cuidar

nuestro planeta).

SOCIALES- TALLER   - 3

TEMA: El cuidado de la

biodiversidad y

de los recursos

naturales (por

qué cuidar

nuestro planeta).

 

EDUCACIÒN RELIGIOSA- TALLER   - 1

TEMA:    Mujeres que intervinieron  en la vida de JeACTIVIDAD: Busco en la Biblia la historia de las diferentes mujeres que intervinieron en la vida de Jesús según los textos bíblicos, leo y socializo con mi familia

EDUCACIÒN RELIGIOSA- TALLER   - 2

TEMA: Las parabolas

ACTIVIDAD:

EDUCACIÒN RELIGIOSA- TALLER   -3

TEMA: ¿Què es el reino de Dios?

ACTIVIDAD

En la retroalimentación de abajo vas a construir un cuento recogiendo todo lo que es el reino de Dios 

  

ETICA  Y VALORES TALLER-1

TEMA: LA TOLERANCIA

ACTIVIDAD:

ETICA  Y VALORES TALLER- 2

TEMA: MI PROYECTO DE VIDA

ACTIVIDAD

CIVICA TALLER- 3

TEMA: La convivencia

ACTIVIDAD

 

EDU. FÌSICA TALLER- 1

TEMA: LOS MOVIMIENTOS

ACTIVIDAD: NOS MIRAMOS EN UN ESPEJO Y OBSERVAMOS AL NIÑO QUE ESTA EN EL ESPEJO

RUBRICA DE EV LUACIÒN: para los que no la han realizado

de desarrollar l guía de aprendizaje, vas a realizar una autoevaluacióoactividades desarrolladas¡Recuerda que d

TERIOS	SUPERIOR (4.5 a 5.0)	ALTO (4.0 a 4.49)	BASICO (3.0 a 3.99)	BAJO (1.0 a 2.99)	VALORACIÓN	RETROALIMEN-TACION
Interés ción	Muestro interés y dedicación para desarrolla	Muestro interés para desarrollar las guías de aprendizaje.	Me falta interés y dedicación para desarrollar las guías de aprendizaje	Tengo desinterés y me falta dedicación para desarrollar las guías.
autmía	Realizo todas las actividades que me permiten mejorar en el compromiso, responsabilidad y autonomía.	Realizo la mayoría de las actividades que me permiten mejorar en el compromiso, responsabilidad y autonomía.	Realizo algunas de las actividades que me permiten mejorar en el compromiso, responsabilidad y autonomía.	Realizo pocas actividades que me permiten mejorar en el compromiso, responsabilidad y autonomía.
Entrega de evidencias (virtuales o físicas)	Cumplo con la entrega total de las evidencias propuestas en las guías de aprendizaje.	Cumplo con la entrega de la mayoría de las evidencias propuestas en las guías de aprendizaje.	Cumplo con algunas de las evidencias propuestas en las guías de aprendizaje.	Me falta entregar las evidencias propuestas en las guías de aprendizaje.
Uso de los materiales de trabajo	Hago uso adecuado de los materiales: internet, computador, celular, guías, cuadernos, documentos, textos, entre otros.	La mayoría de las veces hago uso adecuado de los materiales: internet, computador, celular, guías, cuadernos, documentos, textos, entre otros.	Algunas veces hago uso adecuado de los materiales: internet, computador, celular, guías, cuadernos, documentos, textos, entre otros.	Me falta hacer un uso adecuado de los materiales: internet, computador, celular, guías, cuadernos, documentos, textos, entre otros
VALORACION FINAL